Metodología y didáctica aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje

ANPE-SINDICATO INDEPENDIENTE Y PROFESIONAL, mayoritario en el ámbito de la Enseñanza Pública.

ANPE, ha establecido un acuerdo con la Universidad CEU San Pablo, para ofrecer cursos de Formación, validos para profesores y personal relacionado con la docencia que deseen opositar.

Igualmente se ha establecido acuerdos con la Asociación Pedagógica “APN”, para impartir una serie de cursos NO HOMOLOGADOS, validos para profesores.

Curso a distancia: “ON LINE”, a través de la plataforma de formación: ANPENET

Destinatarios

• Profesores de todos los niveles.
• Cargos directivos.
• Profesores interesados en la organización de centros y de la propia aula.
• Coordinadores, Tutores, etc.
• Funcionarios docentes de los niveles educativos.
• Interinos y titulados universitarios que aún no han accedido a la docencia.

Justificación

La finalidad de este curso es la de ofrecer al profesorado unas líneas de reflexión sobre su labor y, al tiempo, que éstas sirvan para ofrecerle una serie de técnicas y estrategias, que manifiesten un modelo integrado de enseñanza-aprendizaje, que revierta en una mayor atención a la diversidad, que alcance a todos los alumnos en la práctica docente y, con ella, una mejora en la calidad de la enseñanza.

Sobre la importancia, la necesidad y la urgencia de reflexionar sobre la práctica en el aula y los métodos de enseñanza que habitualmente se aplican, se muestra oportuno la siguiente reflexión, aún hoy vigente: «Conviene, pues, que los educadores reflexionemos serenamente para que, lejos de dejarnos llevar de la agresividad y la autodefensa (“los alumnos no estudian…”, “no se esfuerzan…”), descubramos que en muchas ocasiones la causa de esa realidad, desgana y apatía no hay que buscarla fuera de las estructuras de la institución escolar. Más concretamente, en una gran mayoría de casos, la causa no es otra que una enseñanza poco motivada, oscura, mal coordinada…, cuando no totalmente improvisada o dejada al albur de la inspiración ocasional.» (AA. VV. (1972) La recuperación educativa, Madrid / Ed. Bruño, p.82).

Duración

110 horas

Objetivos

• Reconocer, interiorizar y comprender cuestiones básicas relativas a hechos, términos, conceptos y principios, procedimientos y planteamientos teóricos del campo de la metodología de la enseñanza que normalmente se aplica en el aula, con la influencia que en ella ejercen el aprendizaje y la motivación para su adquisición.
• Evaluar críticamente los hechos, términos, procedimientos, conceptos, principios y planteamientos teóricos más usuales en la acción didáctica en el aula, con su influencia en la evaluación del proceso (actividades, tiempos de desarrollo, técnicas y situaciones de aprendizaje y evaluación de procesos) y producto educativo (evaluación y toma de decisiones).
• Conformar una concepción teórica, revisable y crítica, que les permita fundamentar razonablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de su elaboración, diseño y desarrollo en el campo de la acción instructiva.
• Incorporar a la actuación profesional, de modo que suponga, de forma efectiva, una implicación práctica, normas, actitudes, valores y comportamientos, que las funciones didácticas reflexionadas sobreañaden al mero ejercicio profesional para alcanzar el papel de un auténtico educador y no limitarse a ser un simple trasmisor de informaciones.
• Comprender, aceptar y poner en práctica la importancia de la acción didáctica en el aula y su preparación como pilar fundamental de una acción didáctica comprensiva, que desarrolle una auténtica calidad en el proceso instructivo y una clara y decidida atención a la diversidad en el campo educativo.
• Incorporar a su actuación profesional los valores, normas, actitudes y comportamientos que las funciones de preparación de estrategias y técnicas didácticas sobreañaden al papel de docente.
• Poner en marcha, y desarrollar en la práctica, utilizando procedimientos, técnicas e instrumentos apropiados, el desarrollo de la actividad didáctica en la elaboración de al menos una intervención didáctica de cada uno de los modelos que se presentan: Explicación oral, hipertexto, estudio dirigido, aplicación algorítmica, aplicación heurística e investigación escolar.
• Prever y configurar, a partir de las actividades educativas elaboradas, en el marco de un centro dado, y de la normativa existente, líneas y planes funcionales y practicables de criterios de valoración y de evaluación tanto del proceso como del producto de las actividades propuestas.

Temario

LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

• Enseñanza repetitiva
• Enseñanza expositiva
• Enseñanza por descubrimiento

LA ENSEÑANZA EXPOSITIVA

• La importancia de la atención
• El proceso de la organización de la información
• Estrategias del alumno en el manejo de la información

TÉCNICA DIDÁCTICA EXPOSITIVA: LA EXPLICACIÓN ORAL

• Proceso de la explicación oral
• Algunos ejemplos de explicaciones orales: Lengua, Matemáticas y Tecnología

TECNICA DIDÁCTICA EXPOSITIVA: HYPERTEXTO

• Concepto de hipertexto e hypertexto
• El hypertexto como técnica didáctica expositiva
• Ejemplo de hypertexto como técnica didáctica expositiva

TÉCNICA DIDÁCTICA EXPOSITIVA: ESTUDIO DIRIGIDO

• Proceso para realizar un estudio dirigido
• Ejemplos de estudios dirigidos de Historia, Tecnología y Conocimiento del Medio

LA ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO

• Proceso para realizar una enseñanza por descubrimiento
• Objetivos de aplicación
• Estrategias para enseñar procesos algorítmicos.
• Estrategias para enseñar procesos heurísticos: La representación y las estrategias de investigación

TECNICA DIDÁCTICA POR DESCUBRIMIENTO: APLICIONES ALGORÍTMICAS

• Ejercicios algorítmicos: Ejemplos de Matemáticas y de Lengua
• Ejercicios pautados: Ejemplos de Matemáticas y Lengua

TECNICA DIDÁCTICA POR DESCUBRIMIENTO: APLICIONES HEURÍSTICAS

• Objetivo de aprendizaje
• Análisis
• Estrategias
• Ejemplo de problema científico-matemático

TECNICA DIDÁCTICA POR DESCUBRIMIENTO: INVESTIGACIÓN ESCOLAR

• Investigación en laboratorio de Ciencias Experimentales
• Investigación en Ciencias Sociales
• Clase heurística
• Análisis de casos
• El proyecto
• La excursión de trabajo.

VOCABULARIO DIDÁCTICO

BIBLIOGRAFÍA

Director y/o Coordinador de la actividad

Miguel Ángel Cadrecha Caparrós: Doctor en Filosofía y Teología por la Universidad de Ratisbona (R.F. Alemania). Lic. en Filosofía y CC. de la Educación (Sección: Pedagogía), Lic. en Geografía e Historia. Maestro en C.E.P.A. El Fontán 1 Oviedo y Profesor Asociado Tipo 3 en el I.C.E. de la Universidad de Oviedo.