|
Nº Horas: 110
Modalidad
Curso a distancia, (en linea).
Destinatarios
Profesores de todos los niveles. Cargos Directivos, Profesores interesados en la organización de centros y de la propia aula, Coordinadores,Tutores, etc. Funcionarios docentes de los niveles educativos. Interinos y titulados universitarios que aún no han accedido a la docencia.
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD.- La finalidad de este curso es la de ofrecer al profesorado unas líneas de reflexión sobre su labor y, al tiempo, que éstas sirvan para ofrecerle una serie de técnicas y estrategias, que manifiesten un modelo integrado de enseñanza-aprendizaje, que revierta en una mayor atención a la diversidad, que alcance a todos los alumnos en la práctica docente y, con ella, una mejora en la calidad de la enseñanza.
Sobre la importancia, la necesidad y la urgencia de reflexionar sobre la práctica en el aula y los métodos de enseñanza que habitualmente se aplican, se muestra oportuno la siguiente reflexión, aún hoy vigente: «Conviene, pues, que los educadores reflexionemos serenamente para que, lejos de dejarnos llevar de la agresividad y la autodefensa (“los alumnos no estudian…”, “no se esfuerzan…”), descubramos que en muchas ocasiones la causa de esa realidad, desgana y apatía no hay que buscarla fuera de las estructuras de la institución escolar. Más concretamente, en una gran mayoría de casos, la causa no es otra que una enseñanza poco motivada, oscura, mal coordinada…, cuando no totalmente improvisada o dejada al albur de la inspiración ocasional.» (AA. VV. (1972) La recuperación educativa, Madrid / Ed. Bruño, p.82).
Objetivos
Al finalizar el curso, los profesores inscritos en el mismo, habrán de ser capaces de:
-
Reconocer, interiorizar y comprender cuestiones básicas relativas a hechos, términos, conceptos y principios, procedimientos y planteamientos teóricos del campo de la metodología de la enseñanza que normalmente se aplica en el aula, con la influencia que en ella ejercen el aprendizaje y la motivación para su adquisición.
-
Evaluar críticamente los hechos, términos, procedimientos, conceptos, principios y planteamientos teóricos más usuales en la acción didáctica en el aula, con su influencia en la evaluación del proceso (actividades, tiempos de desarrollo, técnicas y situaciones de aprendizaje y evaluación de procesos) y producto educativo (evaluación y toma de decisiones).
-
Conformar una concepción teórica, revisable y crítica, que les permita fundamentar razonablemente el proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia de su elaboración, diseño y desarrollo en el campo de la acción instructiva.
-
Incorporar a la actuación profesional, de modo que suponga, de forma efectiva, una implicación práctica, normas, actitudes, valores y comportamientos, que las funciones didácticas reflexionadas sobreañaden al mero ejercicio profesional para alcanzar el papel de un auténtico educador y no limitarse a ser un simple trasmisor de informaciones.
-
Comprender, aceptar y poner en práctica la importancia de la acción didáctica en el aula y su preparación como pilar fundamental de una acción didáctica comprensiva, que desarrolle una auténtica calidad en el proceso instructivo y una clara y decidida atención a la diversidad en el campo educativo.
-
Incorporar a su actuación profesional los valores, normas, actitudes y comportamientos que las funciones de preparación de estrategias y técnicas didácticas sobreañaden al papel de docente.
-
Poner en marcha, y desarrollar en la práctica, utilizando procedimientos, técnicas e instrumentos apropiados, el desarrollo de la actividad didáctica en la elaboración de al menos una intervención didáctica de cada uno de los modelos que se presentan: Explicación oral, hipertexto, estudio dirigido, aplicación algorítmica, aplicación heurística e investigación escolar.
-
Prever y configurar, a partir de las actividades educativas elaboradas, en el marco de un centro dado, y de la normativa existente, líneas y planes funcionales y practicables de criterios de valoración y de evaluación tanto del proceso como del producto de las actividades propuestas.
Contenidos
LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Enseñanza repetitiva
Enseñanza expositiva
Enseñanza por descubrimiento
LA ENSEÑANZA EXPOSITIVA
La importancia de la atención
El proceso de la organización de la información
Estrategias del alumno en el manejo de la información
TÉCNICA DIDÁCTICA EXPOSITIVA: LA EXPLICACIÓN ORAL
Proceso de la explicación oral
Algunos ejemplos de explicaciones orales: Lengua, Matemáticas y Tecnología
TECNICA DIDÁCTICA EXPOSITIVA: HYPERTEXTO
Concepto de hipertexto e hypertexto
El hypertexto como técnica didáctica expositiva
Ejemplo de hypertexto como técnica didáctica expositiva
TÉCNICA DIDÁCTICA EXPOSITIVA: ESTUDIO DIRIGIDO
Proceso para realizar un estudio dirigido
Ejemplos de estudios dirigidos de Historia, Tecnología y Conocimiento del Medio
LA ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO
Proceso para realizar una enseñanza por descubrimiento
Objetivos de aplicación
Estrategias para enseñar procesos algorítmicos.
Estrategias para enseñar procesos heurísticos: La representación y las estrategias de investigación
TECNICA DIDÁCTICA POR DESCUBRIMIENTO: APLICIONES ALGORÍTMICAS
Ejercicios algorítmicos: Ejemplos de Matemáticas y de Lengua
Ejercicios pautados: Ejemplos de Matemáticas y Lengua
TECNICA DIDÁCTICA POR DESCUBRIMIENTO: APLICIONES HEURÍSTICAS
Objetivo de aprendizaje
Análisis
Estrategias
Ejemplo de problema científico-matemático
TECNICA DIDÁCTICA POR DESCUBRIMIENTO: INVESTIGACIÓN ESCOLAR
Investigación en laboratorio de Ciencias Experimentales
Investigación en Ciencias Sociales
Clase heurística
Análisis de casos
El proyecto
La excursión de trabajo.
VOCABULARIO DIDÁCTICO
BIBLIOGRAGÍA
Metodología del trabajo
Curso a distancia: “en línea”. A través de la Plataforma de Formación.(ANPENET)
· Una vez realizada la matrícula, el alumno accede a la Plataforma a través de un nombre de usuario y una clave que se le ha confirmado y validado. Esta acción es automática, generándose un Correo Electrónico por la Plataforma “Mooodle”
· El alumno podrá utilizar en su ordenador personal los siguientes materiales:
- El curso interactivo completo, mediante un sistema autoinstalable.
- Una Guía Didáctica en forma de navegador.
- Un extenso Glosario de Términos
- Textos legales
- Posible Bibliografía recomendada.
- Diversos materiales de consulta a lo largo del curso.
- El Material de Evaluación y Trabajo Final.
TUTORIAS: Por cada 50 alumnos se asignará un tutor, el cual a través de la Plataforma de formación gestionará las actividades a realizar. Determinará las sesiones de “chat” e intervendrá en los foros del curso. (Información y Dudas). Realizará un informe de sus alumnos referente a las sesiones que cada alumno ha accedido a la Plataforma de formación, las veces que ha interactuado el los “chat” y en el foro, así como las consultas que hubiera realizado, todo lo cual remitirá al Coordinador del Curso por si fuera necesario para la Comisión de Evaluación.
Recursos materiales
- Glosario de Términos
- Guía Didáctica
- Material de Consulta y Evaluación “en línea”
- Material de Consulta y Evaluación instalable en el Ordenador personal del alumno.
- Material de Consulta y Evaluación con posibilidad de impresión en PDF
- Material de autoevaluación.
- Material de Evaluación Final.
- Plataforma de formación ANPENET
- Foro de Noticias.
- Foro de dudas.
- Chat.
- Acceso a enlaces de interés y materiales complementarios.
- Correos electrónicos necesarios.
- Líneas telefónicas para la utilización de tutores en horario asignado.
Criterios o indicadores de evaluación
Realización de las actividades propuestas con evaluación positiva y actuaciones en los medios de la Plataforma de Formación.
Realización de las actividades de evaluación. Ejercicios de aplicación. Informe Trabajo Final, etc. de manera satisfactoria.
Actuación, participación en las actividades: chat, foros, comunicaciones, etc. que se establezcan a través de la Plataforma de formación ANPENET.
Evaluación positiva por la Comisión.
Director y/o Coordinador de la actividad
Director:
Miguel Ángel Cadrecha Caparrós.
Doctor en Filosofía y Teología por la Universidad de Ratisbona (R.F. Alemania). Lic. en Filosofía y CC. de la Educación (Sección: Pedagogía), Lic. en Geografía e Historia. Maestro en C.E.P.A. El Fontán 1 Oviedo y Profesor Asociado Tipo 3 en el I.C.E. de la Universidad de Oviedo.
|
